En las pruebas Aprender Secundaria, Córdoba se ubicó por encima de la media nacional
El Ministerio de Educación de la Provincia analizó que los niveles de desempeño más bajos se corresponden con el menor nivel socioeconómico; mientras que quienes obtuvieron mejores resultados tuvieron acceso más temprano a la educación inicial.
El Ministerio de Educación de la Provincia precisó que 1.017 instituciones educativas y 46.225 estudiantes participaron en octubre de 2024 del Operativo Nacional de Evaluación Aprender, que se aplicó a jóvenes de sexto año de la educación secundaria, en Lengua y Matemática.
En ese marco, destacaron oficialmente que en los niveles esperados (Satisfactorio y Avanzado), en Lengua Córdoba está ubicado en el séptimo puesto entre las provincias, con un 65%, por encima del 58% promedio a nivel nacional. En Matemática, en tanto, está en el sexto lugar, con un 20%, por encima del 14% de la media nacional.
Analizaron que "estos resultados permiten potenciar y diferenciar estrategias de política educativa para hacer frente a los desafíos que se presentan" y subrayaron que la tasa de participación fue del 88,8% del universo evaluado.
Respecto a los niveles alcanzados, el ministro de Educación, Horacio Ferreyra, afirmó: "Los resultados nos interpelan, porque tenemos que seguir trabajando de manera intensa, en el marco de las políticas que estamos implementando para mejorar los resultados. Estos números nos señalan que tenemos que seguir poniendo énfasis en los procesos, como lo venimos haciendo, porque tenemos que mejorar".
Y agregó: "La situación sanitaria y, consecuentemente, la social y económica de los últimos años, sin duda marcaron los sistemas educativos, los procesos y los resultados en relación con los logros esperados, no solo en Lengua y Matemática, sino en todos los campos de conocimiento".
Detalle de los resultados
En Lengua, los resultados provinciales indican que seis de cada diez estudiantes alcanzan y superan los logros esperados, mientras que tres de cada diez se encuentran en proceso para lograr el nivel esperado y uno de cada diez presenta dificultades para el logro de los aprendizajes.
Estos datos permiten señalar que, al finalizar su trayectoria educativa, los estudiantes con mejores desempeños pueden detectar y reconocer la estructura de diversas tipologías textuales (textos expositivos, argumentativos y literarios), identificar, en diverso grado, las ideas principales y secundarias, la intencionalidad de los autores, así como reconocer elementos de la estructura textual y los vocablos utilizados.
Mientras que aquellos que se encuentran en proceso o no alcanzaron los resultados esperados pueden reconocer e interpretar información explícita en algunas tipologías textuales (textos informativos), identificar solo algunos elementos de su estructura o hacerlo cuando se encuentran de manera explícita.
En Matemática, por su parte, en la provincia dos de cada diez estudiantes alcanzan y superan los logros esperados, mientras que cuatro de cada diez se encuentran en proceso de lograr el nivel esperado y cuatro de cada diez presentan dificultades para el logro de los aprendizajes.
En cuanto a lo que los estudiantes pueden lograr en estos niveles más altos de desempeño, se destaca la resolución de problemas matemáticos complejos en contextos intra y extramatemáticos y el dominio de diversas operaciones y capacidades vinculadas al álgebra, la geometría y la probabilidad estadística.
Mientras que aquellos que se encuentran en proceso o no han logrado los resultados esperados resuelven problemas sencillos e interpretan y utilizan algunas nociones de álgebra, estadística y geometría.
Comparación con las ediciones anteriores
En relación con ediciones pasadas de Aprender Secundaria, se observa que la provincia, en Lengua, mantuvo el porcentaje de estudiantes en los niveles esperados respecto de 2022, mientras que, en el caso de Matemática, se identifica una leve disminución en los niveles más destacados.
Al respecto, Ferreyra sostuvo: "Tenemos que redoblar los esfuerzos e intensificar todo lo que tenemos en marcha, avanzar en decisiones estratégicas y desde una perspectiva situada. No es lo mismo el norte que el sur, el este que el oeste o el centro de nuestra provincia. Tenemos que seguir mirando los procesos a partir de estos resultados desde una perspectiva contextualizada, como lo estamos haciendo en primaria".
Durante el operativo se aplicaron cuestionarios complementarios a equipos directivos, estudiantes y docentes que arrojan información valiosa para contextualizar estos resultados. Entre los hallazgos se destaca la brecha que subsiste entre los niveles de desempeño en función de la situación socioeconómica de los y las estudiantes.
En otras palabras, se advierte una profundización de la distancia entre los logros esperados de acuerdo al quintil de NSE (nivel socioeconómico) en el que se ubica cada estudiante, donde los niveles de desempeño más bajos corresponden a los y las estudiantes que poseen menor nivel socioeconómico (las brechas entre el quintil 1 y el 5 tanto para Lengua como para Matemática giran en torno al 27%).
Por otro lado, los estudiantes que han tenido acceso más temprano a la educación inicial (salas de 3, 4 y 5 años) evidencian mejores resultados en ambos dominios evaluados, reforzando el lugar destacado que posee la alfabetización inicial en lengua y matemática para el alcance de mejores desempeños educativos al finalizar la trayectoria educativa obligatoria.